La questione dei test Invalsi, lungi dall’essere meramente didattica, è soprattutto politica: mentre il resto del mondo dubita su fondatezza e utilità dei test standardizzati, l'Italia si concentra a mostrare l’ineluttabilità dei test

Mentre il dibattito pubblico si concentra sulla possibilità di bocciare o meno quest’anno, si perde di vista l’abbandono scolastico, uno dei problemi principali della scuola, da prima della pandemia

La scuola senza riforma è il titolo del pezzo che apre il primo numero del «Mulino» formato rivista. A colpi di riforme e controriforme, cosa è cambiato da allora nell'impianto complessivo della scuola italiana?

Le prove Invalsi servono a misurare i livelli di apprendimento degli studenti italiani e a valutare il sistema. Ne abbiamo bisogno sempre, ma più che mai ora

Che impatto hanno avuto la pandemia e la correlata crisi economica sulle immatricolazioni universitarie nel nostro Paese? 

I vertici della Chiesa italiana avrebbero potuto (o dovuto?) richiamare innanzitutto la politica alle sue responsabilità per i ritardi o gli inadempimenti della scuola

Chi vorrà incamminarsi sulla via del rinnovamente della nostra scuola dovrà per forza trarre da questa esperienza di Dad «forzata» un’occasione di crescita e miglioramento

Una riflessione che nasce da anni d'insoddisfazione nell’uso dei libri di testo proposti alla scuola primaria ed espone i motivi e l'urgente necessità di miglioramento del materiale didattico

In questa fase aurorale del nuovo esecutivo, chi si occupa di scuola dovrebbe prestare meno attenzione al dito delle indiscrezioni, per volgere lo sguardo alla luna delle priorità

Dal numero 6/20. Dall’emergenza sanitaria all’emergenza educativa

La scuola è di nuovo nell’emergenza. Cresce il timore che possano prevalere, nei governi nazionali, regionali o locali, quelle forze politiche che si sono più volte espresse per un lockdown generalizzato, che comprenda anche la scuola

Marco Bollettino "Dobbiamo attrezzarci per non avere, tra qualche mese, gli stessi problemi vissuti tra settembre e ottobre". Dieci punti da seguire per poter tornare a scuola

La prospettiva territoriale permette di far emergere difficoltà e opportunità con cui si fa scuola in aree differenti, per investire su un’idea di educazione come processo non esclusivamente scolastico

Una domanda che racchiude lo spaesamento e la destabilizzazione che continuiamo a calare sui nostri ragazzi e ragazze, e il profondo tradimento di coloro che hanno cercato di riaprire la scuola in sicurezza

Non vedevamo l’ora di tornare in classe. Il primo giorno di scuola ci avrebbe riportato a una dimensione concreta e i saremmo finalmente ritrovati davanti agli studenti, senza schermi a dividerci

Il 9 marzo un decreto del presidente del Consiglio dei ministri ha sospeso le lezioni in tutte le università italiane, dando loro però la possibilità di svolgere “attività formative a distanza”

Una nuova consapevolezza dell’imprescindibile funzione della scuola, che gli eventi recenti hanno drammaticamente sottolineato, dovrebbe sicuramente favorire il riconoscimento sociale conveniente per la figura degli insegnanti

Ammettiamolo: molte delle polemiche legate alla cosiddetta ripartenza dopo il lungo confinamento primaverile hanno avuto una matrice ideologica. A che sono servite?

L’attenzione dei media generalisti si è concentrata sostanzialmente su alcune questioni tutto sommato marginali o scandalistiche: i banchi singoli e le sedute innovative

Tra i mille problemi esasperati dall’emergenza spicca la condizione dell’università, su cui gravano da tempo due scelte fondamentali compiute da chi ha governato il Paese

Il riscatto da una condizione sociale che non ci si è scelti dovrebbe essere compito di una scuola che intende proiettare gli studenti oltre le mura domestiche, riconoscendo a tutti piena e uguale dignità

Dopo lo tsunami della pandemia ci sarà una lunga risacca di cui è bene cominciare a ragionare fin d’ora in termini didattici. A danni duraturi bisognerà rispondere con interventi altrettanto duraturi

La “buona” Dad è un sogno, un miraggio, un desiderio. Non esiste nemmeno come punto limite. E non esisterà finché ci ostineremo a vedere solo i problemi di banda larga, di digital divide, di modelli didattici

È facile prevedere che ogni livello dell’istruzione possa beneficiare dal sostegno di questo tipo di mezzi, ma è abbastanza scontato che la tradizionale esperienza della didattica in aula ne uscirà rafforzata nella sua centralità